Los formularios como generadores de exámenes. Sexta sesión

Una de las herramientas más potentes de Gmail para la enseñanza son los formularios. Si algo he aprendido a lo largo de estos años es que la realización de exámenes por parte de los alumnos y nuestra posterior corrección supone uno de los procesos más delicados de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. A través de mi experiencia como docente dentro del área de Ciencias Sociales siempre he sentido que debo hacer pruebas lo más objetivas posibles y, además, siempre he pensado también que si un médico puede operarme tras hacer un examen tipo test ¿por qué un alumno no puede hacerlo y demostrar así lo que ha aprendido?

Del mismo modo en cada trimestre siempre hago una encuesta a mi alumnado para que valoren mi labor. Cuando descubrí los formularios para Gmail todo este proceso se simplificó enormemente. Así mismo, en nuestro Centro, tenemos aprobado un sistema para la recopilación de información de los alumnos para la tutoría. Es decir, los formularios de Gmail son una herramienta con una potencialidad tremenda

Para la realización de exámenes mediante este método siempre sigo estos pasos:

1. Generación del formulario.
2. Obtención del código del mismo para colocarlo en el blog.
3. Una vez realizado el examen por los alumnos le dan a enviar y se genera una hoja de cálculo.
4. Paso a modo local esta hoja (la semana pasada os dije el porqué, ya que me resulta más cómodo por el modo de pantalla).
5. Mediante una simple fórmula corrijo el examen.

Veamos un pequeño tutorial.

Insertar elementos en nuestro blog.

A la hora de trabajar con el blog una de las muchas potencialidades que tiene es la posibilidad de insertar imágenes, vídeos, archivos en flash y actividades realizadas en jclic o hotpotatoes. La complejidad de cada uno de estos procesos difiere dependiendo de su integración total en blogger o no, sin embargo, todo es integrable mediante código en nuestro blog. Veamos como:

 Insertar imágenes en blogger.

Insertar vídeos en blogger.



Insertar archivos flash en blogger.

La inserción de archivos flash es algo más complejo, de hecho primero deberemos subir el archivo a la web y posteriormente podremos incrustarlo mediante código. Para subirlo a la web lo primero que haremos es leer este tutorial y después, sin saltos de línea, insertaremos este código:

<div style="text-align: center;">

<object id="movie" type="application/x-shockwave-flash" data="URLarchivo.swf"

width="ancho" height="alto">
  <param name="movie" value="URLarchivo.swf" />
  <param name="wmode" value="transparent" />
</object>
</div>

 En URL escribiremos la dirección completa en que lo hemos alojado, repitiéndolo dos veces, para que funcione en todos los navegadores.

Insertar actividades de Jclic.

Al ser también un método complejo y que cambia dependiendo de lo que se quiera hacer consultaremos esta página sobre preguntas frecuentes de Jclic donde se nos explica cómo resolver el problema.

Insertar Hotpotatoes en blogger.

Como todos sabemos Hotpotatoes es un magnífico instrumento para la realización de actividades para nuestros alumnos, sin embargo su implementación en el blog es algo más complejo, pero gracias a esta página todo queda superado.

Recursos, más recursos, nuestra salvación.

¿Queréis enseñar a vuestros alumnos la maravilla del Baldaquino de San Pedro?, ¿la plaza de San Pedro de El Vaticano?, ¿toda la basílica de San Pedro de El Vaticano?, o mejor aún ¿la Capilla Sixtina? Ah, lo olvidaba, y todo ello en 3 dimensiones.

Pero, ¿y si estuviéramos acostumbrados a trabajar en Office? Pues bien, sólo tendríamos que entrar en Docs.com et voilà. Entrad y probad una nueva experiencia online.

Por cierto, y cambiando de tema, ¿os gusta este vídeo de youtube? Se trata de una serie en la que se nos explican diferentes aplicaciones y conceptos sobre informática de una forma muy instructiva, se conocen como in plain english y hay mucho traducidos al español. Muy instructivos para nuestras clases pero, ¿con nuestras conexiones? Pues bien, podemos tenerlos descargados con keepvid y ejecutarlos ofline.

¿Tenemos problemas con nuestros alumnos ciegos? Ahora ya no podremos decir que no tenemos ese editor de audio para poder grabar algunos fragmentos de nuestras clases o explicaciones personalizadas para ellos porque contamos con Vocaroo.

¿Y si queremos que nuestras fotos tengan apariencia de cómics? Ya contamos con Convert to cartoon, sin registro y con una apariencia bastante profesional podremos hacer entender a nuestros alumnos los diferentes tipos de cómics que existen.

¿Cómo podremos conseguir que el líder no mediatice al resto a la hora de tomar una decisión en un trabajo en grupo? Para ello ya contamos con BetterMeans y en esta web enlazamos con un vídeo explicativo y todo.

Y para los de música una pregunta: ¿Cuál es el origen de las siete notas musicales?

¿Queremos explicar el urbanismo de una ciudad?, ¿Londres, por ejemplo?

Para los que están en una sección bilingüe se acabó el no saber cómo se pronuncia una palabra, ahora tenemos Forvo.

Pues bien, con todos los recursos que os he contado y utilizando los recursos de la Mochila Digital o los del ITE o los de mi Delicious debéis realizar la actividad que se os ha planteado. Ánimo y mucha suerte.

Cuarta y quinta sesión

El título de esta sesión Contenidos y materiales de Secundaria: secuencias didácticas 2.0 nos hace centrarnos en los recursos que aparecen en la Mochila Digital y en otras fuentes de información así como en incorporar herramientas y recursos digitales a esas secuencias didácticas.

En primer lugar diremos que las características de los recursos que incorporan aplicaciones y servicios 2.0 son fundamentalmente dos, a saber:

1. La posibilidad de volver a consultar dichos recursos.
2. La socialización de esos recursos.

En cuanto a la primera de esas características hemos de decir que para nuestro alumnado supone el que nuestras explicaciones se conviertan en elementos asíncronos (de nuevo la palabra) que pueden ser consultados, revisados, criticados y reinventados. Y ahora viene lo importante, no solamente por otros profesores sino también por nuestros alumnos. Así, por ejemplo, la opción que tendrán nuestros alumnos de responder a nuestras explicaciones mediante los comentarios del blog supone el que se destruyan las 4 paredes del aula y podamos llevar nuestras enseñanzas más allá de los muros del colegio.

De conocedores a guías

Por otra parte, la segunda, supone que nosotros no somos creadores del conocimiento sino que ahora somos guías, con una labor que hace que nuestros alumnos se aproximen al conocimiento de una manera orientada por nosotros. De esta forma ya no seremos los poseedores del conocimiento, sino las brújulas que les marcan el camino para conseguirla.

A lo largo, por lo tanto, de estas sesiones y como trabajo en casa debemos seleccionar individualmente al menos 2 recursos de nuestro ámbito o materia. Después de esto realizaremos un análisis comparativo y crítico de estos recursos. Por último, contextualizaremos los recursos analizados, adaptándolos a la propia práctica, a un grupo y a sesiones concretas publicando, en nuestro blog, todo ello como una entrada y enviándoselo posteriormente al profesor para que éste evalúe lo aprendido hasta la fecha.

Tercera sesión

Como la semana pasada la sesión fue eminentemente teórica ésta lo haremos al revés. El título de ésta es: Metodología para el desarrollo de competencias básicas en el alumnado y sus objetivos son:

1. Dar a conocer los recursos didácticos del ITE contenidos en la mochila digital.
2. Iniciarse en el reconocimiento y el uso de herramientas y recursos digitales utilizados en los módulos formativos del ITE, que incluyen propuestas de unidades didácticas con metodología TIC.
3. Reflexionar sobre las aportaciones de la didáctica con TIC al desarrollo transversal de competencias básicas en el alumnado

 Los contenidos de esta sesión son:

1. Actividades digitales integradas en las unidades didácticas.
2. Recursos del ITE como instrumentos para la autoformación.
3. Didáctica TIC para el desarrollo transversal de las competencias básicas en el alumnado.

Además de estos contenidos que se nos indican y dado que ya la semana pasada estuvimos repasando buena parte de estos recursos en clase, que durante esta semana vais a trabajarlos en casa y que teníais interés en crear un blog (elemento que creo indispensable como unificador de todo lo aprendido), vamos a crear uno teniendo en cuenta el siguiente tutorial.

¿Información o conocimiento?

¿Necesitamos tener información o conocimiento?, ¿qué es más importante? Desde hace años se han puesto de moda lo que se conoce como competencias, sin embargo, la forma en la que éstas han entrado en los Centros de Enseñanza ha sido la peor posible: por Decreto, sin formación y sin herramientas.

Sin embargo, en un mundo en el que la información no es lo fundamental (cualquiera la tiene a un solo click), es determinante que enseñemos a nuestros alumnos a buscar la información y, sobre todo, a discriminarla. Hasta ahora el maestro era aquella persona conocedora de los datos, la que poseía una cabeza privilegiada, la que sabía. No obstante, hoy en día, cualquier persona puede tener más información de un tema con un solo golpe de ratón que cualquier profesor pero, ¿es eso hoy lo importante?

La respuesta, según mi opinión, es contundente: NO. Hoy en día, lo importante no es la información, el valor de la misma se ha trasladado a otro ámbito. Antes éste, se encontraba en el profesor; ahora se ha trasladado al usuario, es decir, al alumno pero, ¿qué valor tiene entonces el profesor? Enseñar, como siempre, pero antes enseñaba información, ahora, cómo buscarla y cómo decidir con cuál quedarnos y, para muestra, un vídeo.

Delicious, una aproximación a la red social

Si hay algo que me engancha de la Web 2.0 es su carácter social. Hasta su aparición cada uno de los integrantes de la red hemos sido micromundos aislados que de cuando en cuando se unían mediante quedadas, foros, chats, etc. Sin embargo, cuando acababa la charla o la quedada volvíamos a nuestro microcosmos individual que nos aislaba del resto de individuos que conformaban la internet.

La llegada de la conocida como nube nos ha hecho más sociales, más compartidores de datos, de inquietudes, de deseos. Y una vez más vuelve la palabra tan querida por mí, nos ha hecho más asíncronos, más capaces de crear contenidos que dejamos escritos para que posteriormente, el que así lo desee, pueda consultarlos, leerlos, disfrutarlos o utilizarlos para su provecho y beneficio.

Una de las herramientas más increíbles en este sentido es Delicious, del que ya hablamos en la sesión de la semana pasada. Delicious es un marcador social pero, ¿qué diablos es eso? Un marcador social es una es un instrumento que nos guardará nuestros favoritos en la red para así poder ser consultados desde cualquier ordenador del mundo. Uhm, suena interesante, muy interesante pero... ¿y si le añadimos algo más? Con lo dicho anteriormente hemos definido marcador, sin embargo, ¿por qué es social? Pues bien, y aquí entra la potencialidad de la Web 2.0 ya que estos marcadores además podrán ser compartidos con otros usuarios mediante un sistema de etiquetas que nos permitirán conocer qué páginas le han parecido interesantes a otras personas que trabajan, por ejemplo, en nuestra misma especialidad.